北京市三帆中学2025
第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页北京市三帆中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题一、积累运用2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。9月3日，北京天安门广场举行盛大的阅兵仪式，展现大国气魄，凝聚民族梦想。学习新闻单元后，你所在的小组打算以此为选题办一份报纸。组员小语撰写了关于观礼的通讯片段，请你阅读后完成下面小题。庄严肃穆的天安门广场上，准备接受检阅的官兵们目光如炬，身姿挺拔。阅兵正式开始前，所有人屏息敛声，翘首以待。军乐团奏响雄壮的《义勇军进行曲》，全场肃立，齐声高唱国歌，声浪如雷。步兵方队迈着整齐划一的步伐走过天安门广场，每一个动作都精准无误，章显出非凡的战斗力；战车部队铁流滚滚，以排山倒海之势驶过长安街，每一辆装备都展现出科技的魅力【甲】空中梯队呼啸而来，如一支支灰色箭矢刺破苍穹，又如一柄柄利剑,在天空中划出道道胜利的航迹。那壮观的场面,令人心潮澎湃,现场爆发出振聋发聩的掌声。一位老兵在接受采访时动情地说：“不管何种理由，挑起战争的军国主义和法西斯都令人深恶痛疾。看到人民军队锐不可当、伟大祖国繁荣昌盛，我无比振奋，热泪盈眶。中国人不会忘记那段历史，更不会辜负这个时代【乙】他的话语震撼人心，那份真挚的情感深深镌刻在现场每个人的心中。1．关于文段中加点字字音和字形的判断，下列说法错误的一项是（
）A．“翘首”表达的是“抬起头来向远看”的意思，其中的“翘”字应读作“qiào”。B．因为表达的是“鲜明地显示”的意思，所以“章显”一词中有错字。C．因为表达的是“眼中充满着热泪”的意思，所以“热泪盈眶”一词中没有错字。D．“镌刻”表达的是“雕刻”的意思，其中的“镌”字应读作“juān”。2．文中画线成语使用不恰当的一项是（
）A．屏息敛声 B．振聋发聩 C．深恶痛疾 D．锐不可当3．在【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（
）A．【甲】；【乙】。” B．【甲】；【乙】”。C．【甲】。【乙】”。 D．【甲】，【乙】。”4．小文写了一组排比句表达自己阅读新闻后的感想，请将横线上的内容补充完整。那如雷的歌声，是人民团结的宣示；，；那翱翔的战机，是民族腾飞的象征。小语所在的新闻小组撰写了一则消息，请你阅读后完成下面小题。三帆启航报社北京市三帆中学9月3日电2025年9月3日我校组织全体师生开展了纪念抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利80周年线上观礼主题教育活动。9月3日上午，全校师生共同聆听了习近平主席发表的重要讲话，通过观看阅兵式真切领略了人民军队的军容风采。在学校的倡导下，许多家长与孩子一起观礼，共同学习。观礼前，学校开展了“记忆中的阅兵”“重听抗战歌曲”“共读抗日经典名著”等活动，让同学们充分了解抗战历史。各年级分别设计了特色学案：初一同学绘制“我心中的英雄”主题海报，图文并茂地展示英烈的事迹和精神；初二同学参与“家书抵万金”朗读活动，感受家书中的深沉情感，理解革命英烈的艰难抉择；初三同学写下“穿越时空的回信”，向英烈致以崇高的敬意，并讲述今日中国的伟大成就。观礼后，学校开放了网络留言平台。同学们表示，他们将努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。通过本次教育活动，使三帆学子立志传承红色精神，充分了解抗战历史，深刻感受英烈的家国情怀。5．请你为这则消息选择一个最恰当的标题（
）A．三帆学子立志传承红色精神B．我校组织师生开展纪念抗战胜利线上观礼主题教育活动C．我校各年级组设计系列专属学案D．我校许多家长和孩子共同参与主题教育活动6．根据语境，画横线的句子有两处表达欠妥，请修改。修改后的句子：________________7．下列文学常识表述错误的一项是（
）A．《三峡》选自《水经注》，作者是北魏的地理学家郦道元。B．《答谢中书书》的作者是陶弘景，他是南朝齐梁时期的思想家。C．《钱塘湖春行》的作者是白居易，他是唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。D．法国的埃德加·斯诺写了《红星照耀中国》，介绍了当时中国共产党人的真实生活。二、默写8．补写出空缺的部分（1）夕日欲颓，。（《答谢中书书》）（2）庭下如积水空明，，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）（3），长河落日圆。（《使至塞上》）（4）不同季节的植物各有特点，皆有可爱之处。《钱塘湖春行》的“，”，展现了早春花草的生机勃勃；《野望》的“，”，描绘出黄昏山林的秋意之浓。三、诗歌阅读阅读《黄鹤楼》，完成下面小题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。9．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（
）A．首联用典，从神话传说落笔，从遥远的古代回到现实中来，写现在的鹤去楼空。B．本诗前四句中三见“黄鹤”，诗意一气贯通，顺势而下，增添了诗歌回环往复的韵味。C．颔联用虚实结合的手法，将过去和现在交织在一起，暗示了作者闲适轻松的状态。D．颈联写作者登高所见明丽之景，运用“历历”“萋萋”两个叠词，富于音乐美。10．《黄鹤楼》和《登金陵凤凰台》的尾联都提到了“愁”，请结合具体诗句分别分析诗人“愁”的原因。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云①能蔽日，长安不见使人愁。注：①浮云：比喻皇帝身边拨弄是非、蒙蔽皇帝的奸邪小人。四、文言文阅读阅读《三峡》，完成下面小题。三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”11．下列选项中加点字意思相同的一项是（
）A．哀转久绝
绝处逢生 B．不以疾也
积劳成疾C．素湍绿潭
银装素裹 D．故渔者歌
曰欲擒故纵12．对文中三处画线语句的翻译及理解，错误的一项是（
）A．虽乘奔御风，不以疾也。翻译：即使乘船奔跑，乘风飞行，也没有这么快。理解：这句写秋季江水的湍急，以乘船奔跑、御风飞行作比，表现江水一泻千里的气势。B．清荣峻茂，良多趣味。翻译：水清、树茂、山高、草盛，有很多趣味。理解：这是作者对春冬景象的描述和赞美，这时的三峡宛如一幅优美的山水画。C．高猿长啸，属引凄异。翻译：总有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。理解：高山上猿猴凄凉的长啸，接连不断，烘托出树林山涧的清寒肃杀。13．根据《三峡》及下面的材料，在下面语段的横线上填写恰当的内容。夷水又迳宜都北，东入大江，有泾、渭之比，亦谓之佷山①北溪。水所经皆石山，略无土岸。其水虚映②，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石，冬夏激素飞清③；傍多茂木空岫④，静夜听之，恒有清响。百鸟翔禽，哀鸣相和。巡颓浪者，不觉疲而忘归矣。（节选自《水经注·夷水》）注：①佷（hěn）山：即武落钟离山。②虚映：因清澈见底而显得空虚无物。③飞清：飞流的清泉。④空岫（xiù）：空寂的山谷。《三峡》与《夷水》都写到水，《三峡》中“朝发白帝，暮到江陵”以船行速度之快写出水①的特点，《夷水》中“俯视游鱼，如乘空也”以鱼如空游之态写出水②的特点，两句都用了③的手法。《三峡》“④，”也用了这种手法，写出山之高峻。五、整本书阅读14．看完阅兵后，班内举行了“读红色经典·传奋斗精神”读书交流会。第一小组的同学选的是《红星照耀中国》，大家对这部名著有不同的体悟，你认同下面哪一个观点？请结合名著内容加以阐述。（100字左右）【甲】《红星照耀中国》是一部“伟人传奇”，书中塑造了许多革命家的形象，通过生动的故事写出了他们各自不同的性格特点。【乙】《红星照耀中国》是一部“纪实文学”，书中关于长征历史的记录非常详细，红军克服了很多困难，展现出多样的意志品质。六、现代文阅读阅读下面作品，完成下面小题。星河未央，征途不止①戚发轫——中国工程院院士、神舟飞船首任总设计师。正如“发轫”寓意“开端”，他带领中国航天人奋发图强、勇毅前行，在浩瀚宇宙留下一个个执着探索的璀璨印记，书写一次次逐梦苍穹的中国奇迹。叩问苍穹②1970年4月24日，东方红一号卫星成功发射，直冲云霄。酒泉卫星发射中心，全场沸腾，只有戚发轫一言不发，屏息凝神，双眼紧盯屏幕。有人拍着戚发轫的肩膀说：“我们成了！”戚发轫却说：“还得等等，还没听到《东方红》乐曲呢！”几十分钟后，传来报告：“收到卫星播送的《东方红》乐曲，声音洪亮！”戚发轫此时才站起身，大喊一声：“我们成功了！”话语间，声已哽咽。③国家不强大，就要受欺负——这个道理，戚发轫从小便深有体会。1933年出生的他，不仅经历过日本推行的奴化教育，还曾搬运过从抗美援朝战场送回来的伤员。那些经历，让他暗下决心：“将来一定要学航空、造飞机，保家卫国！”1952年，戚发轫毫不犹豫地选择了北京航空学院（今北京航空航天大学），坚定地踏上报国之路。大学毕业后，他进入国防部第五研究院一分院，投身导弹研制工作，和千万航天人一样，从此开启了他为之奋斗一生的航天事业。④1968年，中国人民解放军第五研究院成立。此时，我国正在研制第一颗人造卫星东方红一号。当时的院长钱学森指派孙家栋组建卫星总体设计部。孙家栋挑选了包括戚发轫在内的18名技术人员，一起扛起加速研制中国第一颗人造卫星的重任。戚发轫回忆，东方红一号上，采用4根3米长的收缩式天线，需要在太空中靠自旋甩开。用多大尺寸、多大重量，既要计算又要仿真。当时没有能用的计算机，无法推演，只能靠试验。航天人们就在一个旧库房进行展开试验。因为有危险性，年轻的同志索性爬上房梁观察，年长的则用包装箱盖子挡住身体，从缝隙里往外观察，记录试验结果。⑤类似的试验，做了几十次。1970年4月，东方红一号卫星成功发射，我国成为第五个把卫星送入太空的国家。时至今日，戚发轫仍难掩自豪。⑥东方红一号成功发射后不久，戚发轫便全身心投入新的战斗，带领团队攻坚克难。临危受命⑦2003年10月，中国第一艘载人飞船神舟五号成功发射并返回。后来，杨利伟见到戚发轫时，竖起大拇指说：“中国的飞船真棒！”戚发轫回忆，那是他听到的对中国载人航天最动人的评价。⑧早在上世纪70年代初，我国就曾启动过载人航天工程，但由于技术储备等因素制约，被迫终止。80年代，很多科学家呼吁，中国人再不搞载人航天就落后了，得赶快干。⑨1992年1月，我国载人航天工程刚刚起步，理论资料、试验场地、试验设备都是一片空白，戚发轫临危受命，担任神舟系列飞船总设计师。这意味着沉甸甸的责任和压力。⑩此时已年届退休的戚发轫带领航天人们，搭架子、盖房子，研制、调试设备，硬是在北京海淀区的一片庄稼地上，建起了航天城。同时，边建设，边试验……最终研制出了我国第一艘无人试验飞船神舟一号。⑪1999年11月，神舟一号成功发射并返回，着陆点距离预定回收地点不到10公里。戚发轫又带领团队打赢了一场攻坚战！⑫作为总设计师的戚发轫最知其中艰辛，“总的来讲，载人航天工程确确实实遇到了很多困难，但也印证了‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神。”薪火相传⑬2023年1月13日凌晨，亚太6E卫星在西昌卫星发射中心成功发射。“亚太6E卫星中涉及的前沿理念，最早是戚院士提出的，但是他坚持把技术难关交给我们青年一代来攻坚”，中国航天科技集团五院研究员王敏说。⑭“青年是航天事业的希望。青年不放在位置上、担子不放在肩上，就出不了人才。”戚发轫常说，他还说，“当年搞导弹，钱学森院长把我们领进门，以后都要靠我们自己钻研。我们就是在压担子中成长起来的。”⑮2004年，戚发轫退居二线，任教北航。十多年里，他培养了20多名博士。“戚院士治学严谨，实验课题中的每一个关键阶段，他都要过问；他又充分相信我们，只与我们讨论研究方向，具体的技术路径就交给我们自己去摸索。他对后辈充满殷切期待。”王敏说，“戚院士敢于让年轻人挑大梁，而且只要有需要，他一直都在。”⑯在中国航天科技集团五院有面金灿灿的“百星墙”，每成功发射一颗卫星，就在墙上立一块卫星浮雕，签上项目负责人的名字。孙家栋和戚发轫的名字，和东方红一号写在最前面。从每年几颗到十几颗，再到几十颗，如今这面“百星墙”上，已有470余颗卫星，这是中国人逐梦星河的印记，也是以戚发轫为代表、一代代航天人心血与汗水的结晶。未来，这面墙还会“延展”，星河未央，中国航天人将继续向着星辰大海，进发。（选自《人民日报》，有删改）15．文章记述了戚发轫院士航天生涯中的若干重要经历。请阅读全文，补全下面的表格。时间主要事件心情或感受1952年①豪情满怀，憧憬，坚定1970年克服重重困难后，和研发团队一道见证东方红一号成功发射②1992年③压力重重，倍感责任重大退居二线后着力培养青年人，让年轻人挑大梁④16．结合文章，简要分析文章第二段画线句的表达效果。17．请你谈谈对标题“星河未央，征途不止”的理解，并结合全文，分析中国航天人能够做到“征途不止”的原因。阅读下面作品，完成下面小题。澄河边上①一支短短的队伍，孤零零地向北走着。他们走得很慢，然而是坚定不移地在向前走。②这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，作战略性军事转移。敌人乘机前阻后追，十分疯狂。③大部队迅速地走了，掉在后面的是二十多个伤、病、体弱的同志临时组成的小队，由警卫连副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。明天傍晚前，他们要赶到集合地与大队会合。④风雨疯狂地席卷一切，仿佛要把地面上所有的东西都吞没，都摧毁。这一支短短的队伍，在白茫茫一片雨水中，顽强地向前走着。临近黄昏时，小队来到了澄河边上。【甲】澄河急流滚滚，没有桥，也没有渡船。上游淌下来的许多枯枝、碎木板，在那些漩涡边转了一下，就不见了。河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。⑤“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说。⑥“我！”⑦“我！”⑧“我！”⑨战士们对着大河，向着暴风雨，大声宣战。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余脸色发白，大口地喘着气，一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”天擦黑了，小余和那同志才水淋淋地回来。⑩周玉兆让其他同志留在河边，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。⑪远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，“你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，沉吟了一会儿，便说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。⑫天上猎户星已落到半空，再过三四个小时天就亮了。“时间不多了，天亮以前，我们就过河，不然就得向后转。”周玉兆说到这里，看了看小余：“小余，我们要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你在一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。⑬【乙】路边的谷子，带着露水，拂着他们的脚面，青蛙在呱呱地叫着，四周是绿油油的一片。一切都是这么宁静、美好，但是明天……远处的机枪声又清脆地响了起来。周玉兆拍了拍小余，“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”⑭河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余快步向河边走去。他们望见老人站在河堤上，高高地举起锄头，正掘着什么东西。走近一看，堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，一步抢过去夺下锄头。“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”周玉兆激动得浑身打颤。⑮老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，河水流出去，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚决地说。把锄头又夺过来，把土推进沟里。老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手！”周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。”⑯老人坐在那里，不说话，也不来夺锄头了。他皱起眉，看着黑沉沉的河水，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”⑰一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。会水的同志准备下河再去试探试探，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。⑱“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”⑲天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人把他们送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情又变得冷静、严峻，“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”⑳第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已逐渐越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。㉑【丙】青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望，战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里。㉒小队渐走渐远了。周玉兆怀着一个不可摧毁的信念，回首望向河堤上的身影，那个佝偻的身影也在望着老远老远的地方，一动不动……（选自茹志鹃《澄河边上》，有删改）18．人物的“目标”“阻碍”与“行动”往往是小说的关键要素，推动着故事情节的发展。文中解放军的伤病员小队在完成目标的过程中遇到了阻碍，周玉兆和老人分别采取了相应的行动。请根据文章情节，在横线处填写恰当的内容。目标：①阻碍：澄河急流滚滚，没有桥，也没有渡船，无法过河周玉兆行动一：②行动二：带着小余去附近村子打听哪里有浅滩老人行动一：③行动二：④19．文中有多处环境描写，下列对相关语句的分析不正确的一项是（
）A．【甲】句写了小队来到澄河边所看到的景象，“急流滚滚”“猛涨”等词写出了河水湍急的特点，体现了渡河艰难，为下文做铺垫。B．【乙】句中“带着露水的谷子”“呱呱叫的青蛙”渲染了宁静美好的氛围，烘托了人物轻松愉快的心情。C．【丙】句照应标题，使自然景物与人物情感和谐统一，体现了小说精巧的构思。20．请你谈谈对文章结尾画波浪线句子的理解。七、写作21．按要求作文青春是美好的，青春意味着无限可能。用微笑传递青春力量，用奋斗展现青春风采，用实践放飞青春梦想，用创新散发青春魅力……请以“这是青春该有的样子”为题目，写一篇作文。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、所在班号和师生姓名等。22．请从下面两幅作品中任选其一，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不出现真实的学校名称、所在班号和师生姓名等。
参考答案【答案】1．A2．B3．A4．示例：那整齐的步伐；是军队威严的彰显5．B6．本次教育活动让三帆学子充分了解抗战历史，深刻感受英烈的家国情怀，立志传承红色精神。【详解】1．本题考查字音与字形的辨析。A.“翘首”中的“翘”应读作“qiáo”，意为抬起（头），而非“qiào”；故选A。2．本题考查成语运用。A.屏息敛声：形容非常安静，连呼吸和说话的声音都抑制住。文中用来指阅兵开始前全场肃静、专注等待的场景，使用恰当；B.振聋发聩：原意是发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用言论或文章唤醒糊涂麻木的人。文中用来形容现场观众热烈的掌声，但掌声虽响，并非具有“警醒世人”的深层含义，语境不符，使用不恰当；C.深恶痛疾：指极端厌恶和痛恨。文中用来表达对军国主义和法西斯的强烈憎恨，情感强烈且符合语境，使用恰当；D.锐不可当：形容勇往直前的气势无法阻挡。文中用来形容人民军队的强大战斗力，贴合语境，使用恰当；故选B。3．本题考查标点符号。语段中【甲】处前文描写战车部队，后文转写空中梯队，二者为并列分句，共同构成排比结构，且句子内部已使用逗号，因此【甲】处应用分号“；”以清晰分隔并列层次；【乙】处位于直接引语末尾，引号内为完整陈述句，句末句号应放在引号里面；故选A。4．本题考查仿写。例句采用“那……的……，是……的……”的判断句式，结构整齐，运用了比喻的修辞手法，将具体形象（如雷的歌声、翱翔的战机）与抽象精神（团结、腾飞）相联系，喻体贴切，情感昂扬。仿写时需保持相同句式，选择阅兵或抗战纪念中具有象征意义的典型意象，如步伐、旗帜、战车等，并赋予其积极正面的精神内涵，体现民族精神、国家力量或历史传承。示例：那铿锵的步伐，是钢铁意志的彰显。5．本题考查新闻标题的拟写与概括能力。新闻标题应准确、简洁地概括消息的核心事件，突出“何人+何事”这一新闻要素。通读全文可知，整则消息围绕“2025年9月3日北京市三帆中学组织全体师生开展纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年线上观礼主题教育活动”展开，后续内容如观看阅兵、家长参与、年级特色活动、学生感悟等均为该主题教育活动的具体组成部分。因此，标题应聚焦于这一整体性事件，而非某一局部细节。A.“三帆学子立志传承红色精神”侧重结果与情感表态，属于活动影响，非核心事件；B.“我校组织师生开展纪念抗战胜利线上观礼主题教育活动”完整涵盖时间、主体、事件及形式，准确对应导语内容，符合新闻标题“概括主要事实”的基本要求。C和D分别聚焦“学案设计”和“家长参与”，均为活动中的子环节，以偏概全；故选B。6．本题考查病句辨析。原句“通过本次教育活动，使三帆学子立志传承红色精神，充分了解抗战历史，深刻感受英烈的家国情怀”存在主语残缺的语病，介词结构“通过……”与动词“使……”连用，导致句子缺少主语；正确的修改是删去“通过”或“使”，让“本次教育活动”作主语，同时调整语序使逻辑更清晰——先“了解历史”，再“感受情怀”，最后“立志传承”，符合认知与情感发展的逻辑层次；修改后的句子是：本次教育活动让三帆学子充分了解抗战历史，深刻感受英烈的家国情怀，立志传承红色精神。或者通过本次教育活动，三帆学子充分了解抗战历史，深刻感受英烈的家国情怀，立志传承红色精神。7．【答案】D【详解】本题考查文学常识。D.《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺是美国记者，而非法国人。该书真实记录了斯诺1936年深入陕北革命根据地的采访经历，向世界展现了中国共产党人的真实面貌；故选D。8．【答案】沉鳞竞跃；水中藻、荇交横；大漠孤烟直；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；树树皆秋色；山山唯落晖【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竞、藻、荇、漠、蹄、晖”等字词容易写错。【答案】9．C10．《黄鹤楼》：尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，诗人看到日暮时分，江上烟波浩渺，触景生情，引发了浓浓的思乡之愁。《登金陵凤凰台》尾联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，诗人因奸邪小人当道、自己报国无门而生发愁绪。【分析】崔颢《黄鹤楼》以仙踪杳然起兴，时空苍茫中寄寓乡愁；李白《登金陵凤凰台》借凤去台空、六朝陵替，抒写历史之叹与政治之忧。两诗皆登临怀古，一重个人羁思，一重心系庙堂，然皆情景交融、气象宏阔，堪称盛唐七律双璧。【详解】9．本题考查诗歌内容的理解和分析。C.颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”以“黄鹤不返”写仙人杳然、时光流逝之不可逆，“白云千载”则以永恒自然反衬人生短暂与世事苍茫，营造出空寂、悠远而略带怅惘的意境，并非表现“闲适轻松的状态”；全诗尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”更明确点出羁旅思乡之愁，情感基调沉郁，与“闲适轻松”完全相悖；故选C。10．本题考查诗歌内容理解和分析。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是：夕阳西下，我的故乡究竟在何方？只见浩渺江面烟雾茫茫，令人满怀忧愁。此处“日暮”象征归途无望，“烟波江上”以迷蒙水景烘托迷茫心境。崔颢登楼远望，触景生情——眼前景致虽美，却勾起漂泊异乡、归家无期的深切思念。这种“愁”是典型的羁旅思乡之愁，情感真挚而普遍，源于游子对故土的眷恋与现实阻隔的无奈。《登金陵凤凰台》尾联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，结合注释可知，“浮云”比喻蒙蔽君王的奸佞小人，“日”象征皇帝，“长安”代指朝廷。此句意为：总是因为奸臣遮蔽圣听，使我望不见长安，因而心生忧愁。李白借登临怀古，先写吴宫晋冢化为荒丘，感慨历史兴亡；继而由六朝旧事转向自身处境——他怀抱济世之志却遭排挤，空有才华不得重用。“长安不见”表面写地理阻隔，实则表达政治失意、报国无门的苦闷。因此，他的“愁”是士人忧谗畏讥、忠而被谤的政治之愁，具有鲜明的时代与个人色彩。【答案】11．C12．A13．湍急；清澈；侧面衬托；自非亭午夜分；不见曦月【分析】《三峡》以凝练笔墨绘四季之景：夏水奔涌如雷霆，春冬清丽若画卷，秋猿哀啸引人愁。郦道元善用对比与衬托，动静相生，声色交融，既展现三峡雄奇险秀的自然之美，又透出对山河的深沉敬畏，堪称山水散文典范。【详解】11．本题考查一词多义。A.消失/走投无路的；B.快/疾病；C.都是：白色的；D.所以/故意；故选C。12．本题考查文言语句的翻译与理解。A.“虽乘奔御风，不以疾也”中“奔”指飞奔的马，非“乘船奔跑”；且此句描写的是夏季江水暴涨、水流迅疾之景，并非秋季；故选A。13．本题考查文章内容理解和概括。根据《三峡》第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝……虽乘奔御风，不以疾也”可知，“朝发白帝，暮到江陵”通过船行千里一日而至的夸张描述，突出江水奔腾迅疾、势不可挡的特点，因此①应填“湍急”。根据《夷水》材料中“其水虚映，俯视游鱼，如乘空也”可知，因水质清澈见底，游鱼仿佛悬空而游，生动写出水的透明澄净，因此②应填“清澈”。两处均未直接描写水本身，而是通过“船行之快”和“鱼如乘空”的视觉效果间接表现水的特点，属于侧面衬托手法，故③填“侧面衬托”。《三峡》第一段“自非亭午夜分，不见曦月”意为：若不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。此句通过写阳光月光难以照进峡谷，侧面烘托两岸山峰高耸蔽日、连绵陡峭的特征，正是侧面衬托的典型运用，因此④填“自非亭午夜分，不见曦月”。【参考译文】在七百里长的三峡中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令需要紧急传达，这时候只要早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的骏马，驾着疾风，也没有这样快。春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭倒映着山影。极高的山峰上多生长着奇形怪状的松柏，悬泉瀑布从山间飞流而下，冲荡在山岩之间。水清、树荣、山高、草盛，实在有很多趣味。每逢初晴的日子或结霜的清晨，树林和山涧显得格外寒冷肃杀，常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，叫声接连不断，凄凉怪异，在空旷的山谷中回响，悲哀婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿猴鸣叫几声，就让人泪湿衣裳。”14．【答案】示例：我认同甲观点。《红星照耀中国》塑造了诸多革命领袖形象，如周恩来，他温文尔雅又充满革命热情；彭德怀，率真爽朗且英勇善战。通过讲述他们的故事，展现出不同的性格魅力，堪称“伟人传奇”。【详解】本题考查对名著体裁特点与内容主旨的理解。需结合原著具体章节判断甲、乙观点的合理性。开放性试题，言之有理即可。【甲】强调“伟人传奇”与人物性格，确有依据：书中通过斯诺采访，生动呈现了毛泽东在窑洞中谈哲学、周恩来温文尔雅安排接待、彭德怀率真幽默等细节（如第二篇“去红都的道路”、第三篇“在保安”），展现革命领袖的人格魅力。【乙】强调“纪实文学”与长征细节，更契合全书本质。斯诺作为记者，以亲眼所见、亲耳所闻为基础，第五篇“长征”用大量数据与路线图详述红军跨越18座山脉、24条河流，强渡大渡河、飞夺泸定桥等事件，突出“红军不怕远征难”的集体意志与战略智慧。示例：我认同乙。《红星照耀中国》是纪实作品，斯诺用真实笔触记录长征——如红军昼夜行军240里飞夺泸定桥，在雪山草地中靠信念前行，这些细节展现的是整个队伍坚韧不拔的意志，而非个人传奇。【答案】15．戚发轫为实现保家卫国的理想，毫不犹豫选择北京航空学院，踏上报国之路；；激动万分、自豪不已；；我国载人航天工程起步，各项条件匮乏，戚发轫临危受命担任神舟系列飞船总设计师；；欣慰、满怀期待，愿为航天事业薪火相传倾尽力量。16．运用对比和神态描写，以“全场沸腾”反衬戚发轫的沉静专注，通过“屏息凝神”“紧盯屏幕”刻画他对发射结果的重视与责任担当，为后文激动情绪铺垫，使人物形象更鲜活。17．标题理解：“星河未央”指宇宙探索无穷无尽，“征途不止”指中国航天人持续奋进、精神代代相传；原因：①家国情怀为动力，航天人以报国为己任；②不畏艰难、勇于攻关的航天精神为支撑；③薪火相传的传承理念为保障。【分析】本文以“星河未央，征途不止”为题，通过戚发轫院士从求学报国、研制东方红一号到领衔神舟飞船、培育航天新人的奋斗历程，生动诠释了中国航天人赤诚的家国情怀、坚韧的攻关精神与自觉的传承意识。文章结构清晰，以时间为主线，穿插细节与引语，既有历史纵深感，又具人物温度，将宏大叙事融入个体命运，彰显了一代代航天人接续逐梦星辰大海的精神血脉。【详解】15．本题考查内容理解和分析。根据文章第③段“1952年，戚发轫毫不犹豫地选择了北京航空学院（今北京航空航天大学），坚定地踏上报国之路”可知，他青年时期立志航空报国，主动选择投身国家急需的航空事业，体现出强烈的家国情怀与人生方向的坚定，因此①应填“戚发轫为实现保家卫国的理想，毫不犹豫选择北京航空学院，踏上报国之路”。根据文章第②段“戚发轫此时才站起身，大喊一声：‘我们成功了！’话语间，声已哽咽”以及第⑤段“时至今日，戚发轫仍难掩自豪”可知，东方红一号发射成功时，他因极度紧张后的释然与民族成就的实现而情绪激动、热泪盈眶，事后仍深感骄傲，因此②应概括为“激动万分、自豪不已”。根据文章第⑨段“1992年1月，我国载人航天工程刚刚起步，理论资料、试验场地、试验设备都是一片空白，戚发轫临危受命，担任神舟系列飞船总设计师”可知，面对近乎从零开始的艰巨任务，他被委以重任，责任重大、压力空前，因此③应填“我国载人航天工程起步，各项条件匮乏，戚发轫临危受命担任神舟系列飞船总设计师”。根据文章第⑭段“青年是航天事业的希望……都要靠我们自己钻研”和第⑮段“戚院士敢于让年轻人挑大梁，而且只要有需要，他一直都在”可知，退居二线后，戚发轫将重心转向培养青年人才，既放手锻炼又全力支持，内心充满对后辈成长的信任与对事业传承的信心，因此④应提炼为“欣慰、满怀期待，愿为航天事业薪火相传倾尽力量”。16．本题考查词句理解和赏析。根据文章第②段“酒泉卫星发射中心，全场沸腾，只有戚发轫一言不发，屏息凝神，双眼紧盯屏幕”可知，作者运用对比手法，以周围人群“全场沸腾”的喧闹欢庆，反衬戚发轫“一言不发”“屏息凝神”的沉静与克制，突出他在关键时刻的专注与冷静；同时，“紧盯屏幕”这一神态细节，生动刻画出他对任务成败的高度责任感和专业严谨的态度。这种克制并非冷漠，而是源于对技术细节的极致关注——后文他坚持“还得等等，还没听到《东方红》乐曲呢”，正说明其沉稳背后是科学精神的坚守。此处描写为下文他听到乐曲后“声已哽咽”“大喊‘我们成功了’”的强烈情感爆发做了有力铺垫，使人物形象既有科学家的理性，又不失赤子般的热忱，真实而立体。17．本题考查对标题内涵的理解及对文章主旨的深层把握。根据文章第①段“在浩瀚宇宙留下一个个执着探索的璀璨印记，书写一次次逐梦苍穹的中国奇迹”和结尾第⑯段“星河未央，中国航天人将继续向着星辰大海，进发”可知，“星河未央”以“未央”（未尽）形容宇宙之浩瀚无垠、探索永无止境；“征途不止”则强调中国航天事业接续奋斗、永不停歇的精神状态，标题整体既富有诗意，又彰显使命担当。“征途不止”的根本原因首先源于深厚的家国情怀。根据第③段“国家不强大，就要受欺负……将来一定要学航空、造飞机，保家卫国！”可知，戚发轫因童年经历民族屈辱而立下报国志向，并于1952年“毫不犹豫地选择了北京航空学院”，将个人理想与国家命运紧密相连，这种以国为先的信念成为代代航天人的精神原动力。其次，依靠“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神支撑前行。根据第④段，研制东方红一号时“没有能用的计算机”，团队只能在旧库房反复试验，甚至“爬上房梁观察”“用包装箱盖子挡住身体”；第⑩段写神舟一号研制时“在一片庄稼地上建起航天城”，边建设边试验——这些细节印证了航天人面对极端困难仍攻坚克难的意志品质，正是这种精神使“征途”得以持续推进。最后，得益于薪火相传的人才培养机制。根据第⑭段戚发轫所言：“青年不放在位置上、担子不放在肩上，就出不了人才”，以及第⑮段他“充分相信我们，只讨论方向，具体路径交给我们自己摸索”，可见老一辈航天人主动让贤、大胆压担，为青年成长创造空间；第⑬段王敏提到“戚院士坚持把技术难关交给我们青年一代来攻坚”，说明创新与责任同步传递。正因如此，从“东方红一号”到“亚太6E卫星”，从孙家栋、戚发轫到新一代研究员，航天事业才能代代接力，“百星墙”不断延展，真正实现“征途不止”。【答案】18．明天傍晚前赶到集合地与大队会合；；组织会水的战士带同志下河试渡；；主动提出帮忙，安排战士烤衣、吃地瓜，后独自去想办法；先掘堤放水（被阻止），再找来老乡，用扁担扎空心筏子帮战士渡河19．B20．结尾句写周玉兆回望老人佝偻的身影，既体现了战士对百姓无私帮助的感激与牵挂，也凸显了军民之间深厚的鱼水情谊；“不可摧毁的信念”既指战士完成任务的决心，也指对军民同心、战胜敌人的坚定信心，深化了小说“军民一家亲”的主旨。【分析】《澄河边上》以1947年解放军小队夜渡澄河为线索，通过暴雨急流、掘堤风波、扎筏相助等情节，生动刻画了副连长周玉兆的纪律坚守与百姓老人的赤诚支援。小说善用环境烘托——风雨显艰险，蛙鸣衬紧张，结尾澄河奔腾如誓言，将自然、人物与主题融为一体。军民彼此守护、生死相托的情谊，在克制而深情的笔触中升华为“不可摧毁的信念”，彰显人民战争深厚的根基与温度。【详解】18．本题考查内容理解和分析。根据文章第③段“明天傍晚前，他们要赶到集合地与大队会合”可知，这支由伤、病、体弱同志组成的小队有明确的军事任务时限，因此①应填“明天傍晚前赶到集合地与大队会合”。根据第⑤段“会水的同志站出来，一人带一个，过河”和第⑨段“战士小余挽着一个不会水的同志率先下河”可知，周玉兆在发现无桥无船后，立即组织会水战士尝试渡河，这是他面对阻碍采取的第一项行动，故②应填“组织会水的战士带同志下河试渡”。根据第⑪段“老人……便说：‘……不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。’说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了”可知，老人不仅热情接待，还主动承担起帮助渡河的责任，并独自离开去想办法，因此③应概括为“主动提出帮忙，安排战士烤衣、吃地瓜，后独自去想办法”。根据第⑭段“老人站在河堤上，高高地举起锄头，正掘着什么东西”以及第⑰至⑱段“老人就气喘吁吁地跑来了……每人肩上都扛了五六根扁担……动手绑扎扁担……两只棋盘式的空心筏子扎好了”可知，老人先是试图掘堤分流（被周玉兆阻止），随后迅速调整策略，找来两位水性好的老乡，用扁担扎成筏子成功解决渡河难题，因此④应填“先掘堤放水（被阻止），再找来老乡，用扁担扎空心筏子帮战士渡河”。19．本题考查文章内容理解和分析。B.【乙】句出自第⑬段：“路边的谷子，带着露水，拂着他们的脚面，青蛙在呱呱地叫着，四周是绿油油的一片。”表面写景宁静美好，但紧接其后的是“但是明天……远处的机枪声又清脆地响了起来”，说明此刻的宁静只是暴风雨前的短暂间隙，人物内心充满对敌情逼近的警觉与任务紧迫的焦虑，并非“轻松愉快”。周玉兆随即说“和老百姓在一起，我们什么也不怕”，语气坚定却沉重，体现的是临危不惧而非愉悦心情。因此该选项对人物心情的分析错误；故选B。20．本题考查词句理解和赏析。根据文章第㉒段“周玉兆怀着一个不可摧毁的信念，回首望向河堤上的身影，那个佝偻的身影也在望着老远老远的地方，一动不动……”可知，此处通过双向凝望的细节，将战士与老人的情感联结推向高潮。周玉兆的“不可摧毁的信念”，既源于成功渡河、继续完成军事任务的信心，更深层的是对人民群众无私支援的深切感念——此前老人冒雨接应、掘堤被阻后又连夜找人扎筏，其行动正是“人民是靠山”的真实写照；而老人“一动不动”的伫立，则象征百姓对子弟兵的牵挂与守望。这一结尾与前文第⑭段周玉兆喊出“我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓”形成情感呼应，将个体行动升华为军民血肉相连、同心抗敌的精神力量，不仅凸显了人物坚定的革命信念，更深化了小说“军民鱼水情”的核心主旨。21．【答案】例文：这是青春该有的样子夕阳的余晖洒在红色的跑道上，将我和同桌的影子拉得很长。我们大口喘着气，互相搀扶着走向休息区，汗水顺着脸颊滑落，滴在跑道上，晕开小小的湿痕。看着彼此通红的脸颊和湿透的运动服，我们相视一笑——这奋力拼搏、彼此支撑的模样，不就是青春该有的样子吗？一周后就是学校运动会，我和同桌报名了4×100米接力赛。作为班级接力队的最后两棒，我们深知肩上的责任。可刚开始训练时，我们的配合却频频出问题。要么是我接棒时过于紧张，导致接力棒掉落；要么是同桌冲刺时节奏打乱，被其他同学落下。几次训练下来，我们的信心都受到了打击。要不我们放弃吧，我觉得我们根本不行。”一次训练失误后，我沮丧地坐在跑道边，声音里带着哭腔。同桌也累得满头大汗，但他走到我身边，拍了拍我的肩膀：“别灰心啊！青春不就是用来拼搏的吗？这点困难就想放弃，可不是我们该有的样子。我们再找找问题，多加练习，一定能做好！”他的眼神坚定，语气里满是不服输的倔强。听了同桌的话，我重新鼓起勇气。我们一起向体育老师请教接棒的技巧，老师告诉我们，接棒时要提前预判节奏，眼神交流要到位，配合要默契。接下来的几天，我们每天放学后都留在操场训练。为了找准节奏，我们一遍又一遍地练习起跑、接棒、冲刺；为了增强耐力，我们额外加练了长跑。跑道上，留下了我们奔跑的身影；夕阳下，回荡着我们互相鼓励的声音。有一次训练时，我不小心摔倒了，膝盖火辣辣地疼，眼泪瞬间涌了上来。同桌赶紧跑过来，蹲下身查看我的伤口，焦急地问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”我摇摇头，咬着牙说：“没事，我们继续训练吧。”同桌扶我站起来，小心地帮我拍掉身上的灰尘：“那我们慢一点，别着急。”那天，他一边扶着我慢慢走，一边和我梳理接棒的节奏，夕阳把我们的影子叠在一起，格外温暖。
运动会当天，接力赛开始了。前三棒的同学跑得很顺利，当接力棒传到我手里时，我深吸一口气，按照训练时的节奏奋力向前冲。风在耳边呼啸，我能听到同学们的加油声。很快，我接近了同桌，我准确地将接力棒递到他手里。同桌接过棒，像离弦的箭一样冲了出去。最终，我们班级获得了年级第三名的好成绩。
冲过终点线的那一刻，我们和其他队员紧紧抱在一起，欢呼雀跃。汗水浸湿了我们的头发，伤口还在隐隐作痛，但我们的心里却充满了喜悦和自豪。我看着身边同桌灿烂的笑容，想起了这几天的刻苦训练，想起了我们互相鼓励、彼此支撑的点点滴滴。原来，青春该有的样子，不是一帆风顺的坦途，而是在遇到困难时不退缩、不放弃的拼搏；不是独自前行的孤独，而是在困境中彼此扶持、并肩作战的温暖；不是虚度光阴的懈怠，而是为了目标全力以赴的执着。这份拼搏与温暖，就像一束光，照亮了我们的青春之路。
夕阳渐渐落下，跑道上的人群渐渐散去，但那份青春的热血与执着，却永远留在了我的心里。我知道，只要我们保持这份拼搏的姿态、互助的温暖，就永远活成了青春该有的样子。【详解】本题考查命题作文。（一）审题立意。首先明确“青春该有的样子”，材料已给出提示“微笑传递力量、奋斗展现风采、实践放飞梦想、创新散发魅力”，需聚焦积极向上、主动进取、勇于担当的特质，避免刻画消极、颓废的青春状态；选材需贴合青少年的真实生活，让“青春的样子”有具体场景支撑，避免空泛议论。文章需体现对青春的正向认知，即青春不是虚度光阴，而是以奋斗、拼搏、互助、创新等姿态绽放光彩，传递青春需珍惜、需进取的核心感悟。立意需围绕青春因奋斗而精彩、因拼搏而闪耀展开，结合具体青春场景，将抽象的“青春样子”具象化：可写青春该有的样子，是赛场上的奋力拼搏，是困境中的彼此支撑，是为梦想全力以赴的执着；也可写以微笑面对挑战，以奋斗浇灌梦想，以互助温暖同行，这便是青春最动人的样子；还可写青春的样子，藏在每一次咬牙坚持里，藏在每一次主动探索中，藏在每一份热血担当里。立意需避免空泛，要将青春的样子与具体行为、情感绑定，传递真实可感的青春力量。（二）选材构思。选材需遵循贴近青春、细节可挖、情感真挚的原则，优先选择青少年亲身经历或见证的青春场景，突出